以研促教“语”你同行——记化北屯完全小学语文教研教改活动

　　春光三月，细柳微斜。在这春花的漫烂三月，我们怀揣着对语文教学的殷殷期待，相约在这春意盎然的季节里，相聚在化北屯完全小学。每一次教研活动都记录着大家的努力和付出，都是我们前进的一个足迹，都是我们交流思考碰撞出的一束火花，也是我们收获的一次自我升华，希望借此机会，畅所欲言，共同研究、共同提升。

　　15日上午第一节是我校五年级教师带来的《草船借箭》，这节课围绕诸葛亮“神机妙算”的特点展开教学，侧重人物分析。刷爆朋友圈更是直接拉进了和学生的距离，有趣生动地让学生走入人物内心，课本剧表演将讲台变舞台，给了学生充分展示表现自己的平台，课堂到最后气氛活跃。

　　来自东关小学的吴芳老师带来的是一年级整体识字课《操场上》，吴老师在教学过程中注重识字方法的渗透，部首识字法，字源识字法，联系生活运用识字等方法的运用来达到识字的目的。其次吴老师在教学中从文本出发，字不离词，词不离句并最终回归文本，通过多种方式的读使学生兴趣昂然投入到识字这一活动中，声情并茂，语言亲切。低年级识字量多难度大，吴老师能把主动权还给学生创设轻松的学习环境点燃了学生学习热情。

　　江欣老师带来的是朱自清先生的《匆匆》，朱自清先生的思绪情感复杂加上创作年代久远，学生难以把握，江老师抓住朱自清情感的线索来设计自己的教育，随着教学深入学生渐渐对朱自清的语言有感觉。江老师以珍惜时间的诗词导入，既让学生抓住了中心又达到了积累的目的，随后出示教学目标，任务明确，教学中以读为主，层层深入，步步升华，让学生初读以读质疑，再读以读引思，精读品读以读悟情，让学生走进文本深入作者内心与作者心灵对话，再走出文本体验散文的语言美。江老师的课更注重积累与运用，培养学生语言实践能力，注重方法教学如何将抽象事物化作有形的方法并落实到之后习作上。

　　余庄完小的袁丽娜老师同样带来了一节整体识字课《传统节日》，以春节习俗图片导入传统节日，用部首识字法认读了传，转和砖三个字，又创编口诀方便学生记忆。风车转盘的设计让本课生字多次复现，加深了学生的记忆。

　　田晓婷老师带来的《白桦》怎一个“美”字了得。田老师教学过程安排细腻，授课中善于引导学生思考，调动学生思维，循序渐进，让学生在课上读悟品联，展现了学习主动性，其次注重美读和品读，以读代讲，朗读贯穿始终，从读中感悟诗歌的节奏美画面美和情感美，层层递进，环环紧扣，语言过渡自然衔接流畅，情感充沛，最后的板书设计更是以思维导图形式出现，整节课的内容清晰明了的呈现了出来，美观又直观，整节课就是美的享受，舒畅不已。

　　在最后的评课环节老师真诚而精彩的交流，思如风发，言如泉涌，在交流中投射着一种智慧，一种魅力，从不同的侧面对本节课实行了分析评价，这对于促动我们的专业成长，解决教学中发现的问题具有重要的价值。“课堂教学是一门有遗憾的艺术”，正因为永远有遗憾，我们才会持续进取，持续成长。老师们的点评真是仁者见仁，智者见智。安耀青局长的发言更是高屋建瓴，具体生动，启示深刻，他希望教师能够敬畏课堂敬畏学生，备好每一个环节上好每一堂课，教学中要重文本重朗读，从读中悟情读中品意，让我受益匪浅。今天的活动虽然结束不过我们为语文教学实践的脚步永不停驻。路漫漫，我们必须从现在就走起来，虽远且行，且行且珍惜，相信我们一路会看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。