从教课文到育素养宁化镇中心校语文教研听课新思

从教课文到育素养宁化镇中心校语文教研听课新思

创建于2025-12-18

　　12月17日，宁化镇中心校联合其他学校进行语文教研的听课研讨活动，如同步入一方充满生机与思辨的教学田野。几节风格各异却同样精彩的课堂，与随后坦诚深入的评议交流，让我对语文教学有了更为深切的认识与思考。心得并非止于对单节课的评析，更在于对语文教学本质与方法的集体叩问与更新。

　　本次听课最鲜明的感受，是课堂教学重心发生了可喜的迁移。教师们不再仅仅满足于字词句篇的逐层讲解和内容梳理，而是着力构建促进学生语文核心素养生长的情境与路径。

　　马敏老师的课，如同一场精心设计的“文学与自然的发现之旅”，给我留下了深刻印象，课堂伊始，她通过一幅宁静的黄昏榕树图与一幅晨间群鸟欢腾图形成对比，设下核心悬念：“为什么作者说‘昨天是我的眼睛骗了我’？这‘天堂’的真正魅力究竟在哪？”这一情境，瞬间将学生置于主动探索的位置，学习动机被充分激发。

　　马敏老师的《鸟的天堂》是一堂富有语文味、探索味和乡土味的优质课。它不仅让学生领略了巴金先生笔下的自然奇观，更在“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”等方面，进行了扎实而灵动的实践。 这堂课如同那棵大榕树，为我们展现了语文课堂如何成为师生共同成长、思想与语言蓬勃生长的“精神天堂”。

　　赵艳花老师执教的《伯牙鼓琴》一课，与马敏老师的课风格迥异，却同样精彩，堪称本次教研活动中一节“情理交融、文言共生”的古文教学范本。

　　这堂课如同一曲精心谱写的古琴曲，起、承、转、合之间，不仅让学生读懂了故事，更触摸到了流淌千年的“知音”文化血脉。

　　她带领学生完成的，不仅是一篇古文的学习，更是一次对中华文化中关于“理解”、“孤独”、“契合”与“坚守”等永恒命题的初探。

　　吕艳云老师的二年级展示课，紧扣低年级学生的认知特点，以学生生活为情景切入点，让学生在真实的场景中明白留言条的作用。吕老师深谙“写作源于真实交际需要”的道理。她没有枯燥地讲解格式，而是精心编织了一个贯穿始终的“故事情境链”。

　　低年级写话教学，兴趣与规范并重： 通过童趣情境激发“我想写”，通过精准支架确保“我会写”。

　　吕老师将复杂的写作知识，转化为学生可操作、乐参与的步骤和活动。教师是引导者、搭建者，学生是主动的探索者和实践者。

　　让我们看到，语文教学的“天堂”不只存在于高山流水与知音绝响之中，也同样存在于一张写给妈妈的、字迹工整、把事情说清楚的小小留言条里。语文的实用性，正是其人文性的坚实底座。 吕老师守护的，正是这个让语文学习接地气、生灵气、有底气的坚实起点。

　　总之，此次语文教研活动，生动展现了乡村教育工作者对教学改革的积极探索与深刻思考。它让我看到，即使在资源相对有限的条件下，致力于教育创新的教师们，依然能通过智慧的设计与真诚的实践，让语文课堂焕发赋能生命的生机。我将带着这些收获，反观自身教学，致力于让每一个汉字、每一篇诗文，都成为点亮学生心灯、滋养其精神成长的力量。